德育原则是指导德育工作的基本要求，它根据教育目的、德育目标和德育过程规律制定。以下是德育的九个基本原则及其要求：
导向性原则
要求：教师在德育过程中要有坚定正确的政治方向，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合起来。
疏导原则
要求：教师要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。具体包括讲明道理、疏导思想、因势利导、循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。
严格要求与尊重学生相结合原则
要求：教师在德育过程中要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和依赖结合起来，使教师对学生的严格要求易于转化为学生主动的道德自律。具体包括爱护、尊重和依赖学生，对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度，认真执行，坚定不移地贯彻到底。
教育影响的一致性与连贯性原则
要求：教师应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。具体包括统一学校内部教育力量，统一学校、社会、家庭各方面教育力量，德育衔接、前后一致。
因材施教原则
要求：教师在德育过程中要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
知行统一原则
要求：教师要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，使学生做到言行一致、表里如一，促使学生在接触实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。具体包括加强对学生思想道德的认识，组织社会实践活动，加深学生的情感体验。
正面教育与纪律约束相结合原则
要求：教师要坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，认真执行。具体包括坚持正面教育，以表扬激励为主，坚持正面教育，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，认真执行。
依靠积极因素，克服消极因素的原则
要求：教师要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。具体包括要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
集体教育与个别教育相结合原则
要求：教师要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，同时也要对个别学生进行有针对性的教育。具体包括通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，同时也要对个别学生进行有针对性的教育。
这些原则共同构成了德育工作的基本框架，旨在帮助学生形成正确的思想品德，促进其全面发展。