隐性课程是指 学校通过设施、社会关系、组织结构和制度文化等途径，对学生的价值观、行为习惯产生影响的教育资源。它包括学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。隐性课程对学生的社会情感、社会认知发展具有长远价值，并在健全人格（价值观）、情感、道德水平、学习动机等方面具有潜移默化的作用。
隐性课程的特点包括：
潜在性：
隐性课程通常不在课程计划中反映，不通过学校的常规教学活动进行，而是通过间接的内隐方式呈现。
非计划性：
隐性课程是学校教育的经常而有效的组成部分，但并非有意识地设计或规定。
影响性：
隐性课程对学生的知识、认知、情感、态度、价值观等产生潜移默化的影响，或促进或干扰教育目的的实现。
社会性：
隐性课程包括学校文化、社会关系、组织结构和制度文化等方面，通过这些方面影响学生的成长和发展。
隐性课程的存在使得教育不仅仅局限于课堂内的显性教学，还包括课堂外的各种潜在影响。因此，理解隐性课程对于全面理解教育过程和效果具有重要意义。