道尔顿制（Dalton plan），又称“道尔顿计划”或“道尔顿实验室计划”，是一种由 美国教育家H.H.帕克赫斯特在20世纪初创行的 个别化教学形式。其核心原则包括两条：
自由：
学生可以在身心方面自主计划自己的学习内容和活动，培养自我教育的能力。
合作：
通过打破班级界限，强调团体活动中的合作与交互作用，使学生在民主合作的氛围中发展。
道尔顿制最早于1920年在美国马萨诸塞州的道尔顿中学实施，因此得名。该制度旨在通过提供个性化的学习环境和资源，满足学生的不同学习需求和兴趣，发展他们的个性和独立工作能力。道尔顿制还强调学习内容的按月安排和师生之间的契约式学习，学生可以根据自己的进度和能力选择学习内容，并在教师的指导下完成学习任务。
尽管道尔顿制在理论上具有创新性，并在一定程度上促进了学生的主动学习和个性发展，但在实际应用中，它也暴露出一些问题，如过分强调个体差异可能导致教学上的放任自流，以及实施中对教学设施和条件的较高要求等。因此，尽管道尔顿制对教育产生了影响，但其实施效果在不同学校和情境中差异较大。