摆脱大学排名意识形态意味着重新审视和定位大学教育的价值和目标，不再将排名作为衡量大学成功与否的唯一标准。以下是一些关键点：
教育本质：
大学的首要任务是培养人才和增强创新能力，而非追求排名。排名可能会导致教育资源分配不均，并影响教育的整体健康发展。
评价体系的改革：
应通过改革教育评价体系，减少对排名分数的过分关注，引入同行评价和过程评价，关注教育过程中的努力和创新。
增值评价：
推进增值评价，强调学生能力提升，为教育发展提供更广阔的视野。
国际排名的局限性：
国际排名的评价标准存在差异性，且往往偏重理工科，这可能对中国大学不公平。
大学自主性：
大学应该有自己的发展理念，不应完全按照西方标准或排名机构的指标办学，而应注重自身特色，尤其是人才培养。
开放与国际化：
提高人才培养质量和学术研究质量，需要坚持开放与国际化，借鉴国际经验，促进学校改革。
社会需求：
大学应更加关注社会的实际需求，供应符合社会需求的人才，而非仅仅追求排名。
大学定位：
中国大学应找到自己的定位，避免“唯排名”和封闭办学的两个极端，而是在保持开放性的同时，办出有特色的大学。
通过上述方式，高等教育可以更加关注教育的实质，促进学校的自主发展和特色化建设，同时更好地服务于社会和学生的发展需求