民办大学学生的特点可以从以下几个方面进行分析：
组织纪律观念意识较强，但自我约束力不足持久性
民办高校学生普遍能够认识到学校规章制度的重要性，能够接受自觉管理和配合管理。
然而，部分学生由于从小养成的自由散漫习惯，容易出现上课迟到早退、擅自离校、夜不归寝等违纪行为。
这些学生缺乏持久的自我约束力和自我管理能力，时间一长就容易放松自身要求，甚至出现酗酒滋事、打架斗殴等严重违纪行为。
依赖性强，抗挫折能力较差
由于家庭经济条件较好，民办高校学生往往依赖性强，生活自理能力较差。
这些学生在面对新环境和新的大学生活时，由于生活习惯、行为方式、性格爱好的差异，很难找到可以信赖的知心朋友，容易出现思想封闭和心理障碍。
他们的抗挫折能力相对较弱，面对困难和挑战时，容易感到沮丧和无助。
求知欲望强，但缺乏学习的主动性和毅力
民办高校学生在入学初往往有较为强烈的求知欲望和动机，但随着时间的推移，部分学生的学习热情会逐渐减退，学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法存在问题。
这些学生往往重视学习结果，即能否顺利拿到毕业证，而对于学习过程则不够重视，缺乏持续的学习毅力和刻苦精神。
自我意识强，但社会责任感、团队意识、抗压能力和辨别能力较弱
民办高校学生具有较强的自我意识，个性特征明显，竞争意识和参与意识也较强。
然而，他们在社会责任感、团队意识、抗压能力和辨别能力方面相对较弱，容易以自我为中心，缺乏集体荣誉感和协作精神。
自卑感与自尊心强，但缺乏良好的学习习惯
由于高考成绩不理想，民办高校学生往往存在自卑感，认为自己不如其他高校的学生，缺乏自信。
同时，他们又具有极强的自尊心，不愿意承认自己的不足，不愿意接受他人的批评，导致在学习上无法正视自己的缺点，缺乏良好的学习习惯。
自律性差，缺乏对事物的甄别力
民办高校学生在自律性方面存在不足，容易受到外界干扰，难以坚持自己的计划和目标。
他们在辨别事物是非、选择合适的学习资源和方法方面也存在一定的困难，影响学习效果和生活质量。
参与社团活动积极性高，但自我管理能力不足
民办高校学生通常比较活跃，参与社团活动的积极性较高，这有助于培养他们的兴趣爱好和社交能力。
然而，他们在自我管理方面往往存在不足，如时间管理、自我规划等方面的问题，这可能会影响他们的学习和生活效率。
实践能力较强
民办高校学生往往更注重实践能力的培养，积极参与社会实践和实习活动，以提高自己的实践能力和就业竞争力。
针对以上特点，民办高校在教育管理上可以采取以下策略：
加强纪律管理，培养学生的自我约束力
制定严格的规章制度，确保学生遵守学校纪律。
通过教育引导，帮助学生树立正确的行为规范和价值观。
提供心理支持和辅导，增强学生的抗挫折能力
建立心理咨询服务体系，帮助学生应对学习和生活中的压力和挑战。
开展心理健康教育，提高学生的心理素质和自我调节能力。
激发学习动力，培养自主学习能力
设定明确的学习目标，引导学生制定合理的学习计划。
提供多样化的学习资源和辅导，帮助学生掌握科学的学习方法。
加强团队建设和集体活动，培养学生的社会责任感和协作精神
鼓励学生参与团队项目和社会实践，增强团队合作意识。
开展丰富多彩的集体活动，培养学生的集体荣誉感和团队协作能力。
提升学生的自我管理能力
教授学生时间管理和自我规划的方法，引导学生养成良好生活习惯。
通过课程和活动，提高学生的自我管理能力和自我控制能力。
通过以上措施，民办高校可以更好地帮助学生克服自身不足，提升综合素质，实现全面发展。