三本大学的老师素质 存在差异，但整体水平并不一定差。以下是一些具体的观点和分析：
老师素质参差不齐
有学生反映，三本大学的老师上课水平参差不齐，有些老师可能只是照本宣科，缺乏实际操作经验，而有些年轻老师虽然学历较高，但授课水平可能不够成熟。
另外，也有观点认为，三本大学的老师整体素质并不差，尤其是那些有丰富教学经验和研究生学历的老师，他们的知识水平是合格的。
教学资源相对充足
三本大学通常与二本大学共享教学资源，因此在教学资源方面并不比二本学校差，甚至环境可能更好。
三本学校为了吸引好老师，可能会提供一些特别诱惑力的条件，如高薪水、良好的工作环境等。
学习风气和自我努力
由于三本院校的生源问题，学习风气可能会相对较差，但这并不意味着老师素质差，学生自身的学习态度和努力程度也是影响学习成果的重要因素。
学生如果想要在学业上有所成就，还需要自己主动利用学校提供的资源，加强自我约束和努力。
整体教学水平与二本学校相近
随着高等教育普及，国家对大学教师的学历要求越来越高，三本大学的任教老师也几乎都是研究生学历，且很多来自985或211高校。
从授课老师的角度来看，三本大学的教学整体水平与二本学校几乎没有差别，只是在一些细节上可能存在一些差异。
建议
学生角度：学生应该充分利用学校提供的教学资源，主动学习，积极与老师沟通，提高自己的学习效果。
学校角度：三本大学应该继续提升教师素质，吸引更多高水平的教师加盟，同时加强教学管理，营造良好的学习氛围。
政策层面：国家可以进一步加强对三本大学教师的培训和选拔，提高整体教学水平，确保教育质量。
综上所述，三本大学的老师素质存在差异，但整体教学水平并不一定差。学生和学校都需要共同努力，以提高教学质量和学习效果。