关于三本大学学生素质是否特别低的问题，存在一些不同的观点：
高考分数与素质的关系
高考分数较低通常被认为与学生的素质有一定关联，但并非绝对。分数可以反映学生的学习态度和努力程度，但并不能全面代表一个人的素质。
学历与素质的非必然联系
素质与学历高低没有必然联系，高学历并不代表高素质，同样低学历也不一定意味着素质低。个人的价值更多体现在其个人修养、成长环境和社会认知上。
三本学生的整体素质
有观点认为三本学生的总体素质并不像外界想象的那么差，不能一概而论。虽然存在一些素质不高的学生，但也有可能因为环境或个人努力而表现出色。
社会偏见的影响
社会对三本院校存在偏见，这可能导致一些三本学生自我认同度低，进而影响他们的行为和表现。这种偏见可能源于对三本院校教育质量的误解。
个人努力与环境的重要性
无论学校类型如何，个人努力和环境对素质的提升至关重要。三本学生通过积极的学习和努力，同样可以取得优秀的成就。
建议
客观评价：应客观地看待三本大学学生的素质，避免以偏概全。每个人的成长环境和经历都是独特的，不能仅凭学历来评判一个人的素质。
个人发展：无论就读于何种院校，学生都应注重个人修养和综合素质的提升，通过不断学习和努力来改善自己的处境和未来发展。
社会支持：社会各界应给予三本院校更多的支持和认可，帮助这些学生建立自信，发挥他们的潜力，为社会做出贡献。
综上所述，虽然三本大学学生在某些方面可能存在一些素质上的不足，但这并不代表他们的整体素质特别低。每个人都应被平等对待，鼓励他们积极面对挑战，实现自我价值。