二本大学的学风因学校而异，但总体上可能具有以下特点：
学习氛围
二本大学的学习氛围可能不如一本大学浓厚，但这并不意味着学生不努力。有些学生依然能够保持较高的学习热情和自律性。
图书馆和自习室是学习圣地，许多学生选择在这些地方刻苦学习。
课堂氛围
课堂氛围与座位分布有关，前排通常学习氛围较好，后排可能较为松散。
外教授课的口语课通常更加生动有趣，能吸引更多学生参与。
学校环境
二本大学的环境可能不如一本大学，但一些学校拥有优美的自然环境和良好的绿化。
班主任和专业课老师可能非常负责任，为学生提供考研和考公的指导。
学术氛围
二本大学的学术氛围相对宽松，学生有更多的自由空间去探索自己的兴趣爱好。
尽管如此，二本大学在科研创新和师资队伍建设方面可能面临挑战。
学生态度
二本大学的学生态度各异，有些人可能因为学校层次而自我设限，而有些人则通过个人努力缩小与名校学生的差距。
师生互动与生生互动
师生互动缺乏，学生需要额外支持。传统的教学方式是上课老师讲同学听，下课就走人，师生互动少。但现在学生的学业准备度下降，老师可能认为他们应该知道的知识还不知道，或者应该具备的技能还不具备。如果老师无法跟学生进行更多互动，或者提供额外支持，学生的学习困难就会越来越大。
学生群体分化大，生生互动有障碍。一部分学业上进的学生、愿意参与学校活动的学生和班干部在学校里面有很多发展机会，但是其他相对发展比较滞后的学生，则与上述几类同学越走越远。学生的分化对学校的环境产生很大的影响。
教学方式与课程内容
课堂需要因材施教，争取不让学生掉队。学生之所以在课堂上睡觉、玩手机，甚至逃课，很大一部分原因是学生对老师所讲的内容不感兴趣，或者从一开始就没有跟上老师的进度，无法理解课程内容，日积月累，导致完全失去学习的动力和信心。
综上所述，二本大学的学风整体上是积极向上的，但也存在一些需要改进的地方，如师生互动不足、学生群体分化大等问题。学校可以通过改善教学方式、提供额外支持、加强课程内容与学生需求的匹配度等措施来进一步提升学风。