民办大学教学质量问题主要体现在以下几个方面：
师资力量不足
民办高校的教师队伍往往以资历较浅的中青年教师为主，缺乏高水平的教授和教学经验丰富的老师，导致教学质量难以满足学生需求。
部分教师教学技能不达标，存在照本宣科、读读课本、念念PPT的现象，甚至有些教师在停电等情况下无法正常授课。
教材体系不完善
民办高校的教材体系相对于重点高校存在较大差距，部分教材缺乏权威性和适应性，导致学生学习效果不佳。
教学资源缺乏
民办高校在教学资源方面往往不如公办高校丰富，包括教学设备、图书馆等硬件设施配备不足，无法满足学生的学习需要。
教学方式单一
民办高校在课堂教学中往往采用较为单一的教学方式，缺乏多样化的教学形式，难以满足学生的差异化需求。
管理观念落后
许多民办学校对教学质量管理缺乏认识，没有形成科学的观念，难以适应高等教育的需要。
缺乏有效的评价体系及监控机制，教学质量管理未能有效引导和监督。
二级学院管理问题
二级学院作为基层教学单位，在教学中没有真正确立教学工作的中心地位，对教师缺乏有效的激励机制，导致教学质量不高。
建议
加强师资队伍建设
民办高校应加大对优秀教师的引入和培养力度，鼓励教师参加教育培训和学术交流，提高其教学水平和科研能力。
建立多种形式的师资评估机制，及时发现和解决教学中存在的问题。
完善教材体系
选用权威、适用的教材，确保教材内容符合教学需求和学生实际。
鼓励教师编写符合本校学生特点的教材，提升教材的针对性和实用性。
增加教学资源投入
改善教学设施和硬件条件，更新教学设备，提供丰富的学习资源。
加强图书馆建设，提供更多的学术资料和阅读材料。
多样化教学方式
采用多种教学形式，如案例分析、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣和主动性。
鼓励教师创新教学方法，提升教学效果。
改进教学管理
树立科学的教学质量管理观念，形成有效的教学管理体系。
建立完善的评价和监控机制，对教学过程进行有效引导和监控。
提升二级学院管理水平
确立教学工作的中心地位，加强对教师的激励和考核。
提升二级学院的教学管理水平，确保教学质量的持续提升。
通过以上措施，民办大学可以有效提升教学质量，更好地满足学生的教育需求。