二本大学的学风问题确实存在，且在不同院校之间可能存在差异。以下是一些关于二本大学学风问题的具体表现和原因：
学习自觉性差
不积极上课：有些学生听课不认真，对学习有厌烦与抵触情绪，能逃课则必逃。
课堂行为不当：课堂上有玩手机、看电影、睡觉、看闲书等现象。
课后学习少：学生缺乏学习研究精神，不能独立完成作业，甚至存在抄袭现象。
沉迷网络游戏：部分学生沉迷于上网打游戏和睡觉。
过多参与社会活动：有些学生过多参加社会活动和兼职，影响学习时间。
师生互动缺乏
传统教学方式：传统的教学方式导致师生互动少，学生需要额外支持。
学业准备度下降：学生的学业准备度下降，老师可能认为学生应该知道的知识还不知道，或者应该具备的技能还不具备。
学生群体分化大
学业上进与落后：一部分学业上进的学生在学校有很多发展机会，而其他相对滞后的学生则与优秀同学差距越来越大。
生生互动有障碍：学生群体分化导致生生互动存在障碍，影响学习氛围。
教学条件不足
教师数量不足：扩招后教师数量增长未能跟上学生数量的增长，尤其是在二本院校。
教学资源不足：教学条件的改善未能达到与现有学生数量的匹配要求，影响学习效果。
学习态度不端正
缺乏学习动力：学生进入大学后，对大学的学习和生活认识不足，缺乏学习动力。
专业认识不清：学生没有接受到良好的专业认识教育，缺乏明确的学习目标。
学习方法不当：多数大学生的学习方法不科学，学习效率低下。
建议
加强学风建设：
学校应加强对学风的建设和管理，制定相关措施，鼓励学生认真学习。
提高师生互动：
教师应增加与学生互动的机会，提供额外支持，帮助学生解决学习中的困难。
促进学生群体融合：
通过组织各类活动，促进学生之间的交流与合作，缩小学生群体之间的差距。
改善教学条件：
学校应加大投入，改善教学条件，确保教学资源充足且分配合理。
引导学生树立正确价值观：
通过入学教育等方式，引导学生树立正确的学习观和人生观，增强学习动力。
学风问题是一个复杂且多方面的现象，需要学校、教师和学生共同努力，才能逐步改善。