关于世界大学排名的异议主要集中在以下几个方面：
评估标准的变化
就业能力：英语国家的大学在就业率评估上具有优势，因为QS会为被英语媒体频繁提及的校友额外加分。
可持续发展指标：该指标的定义含糊，给排名带来不确定性。
国际研究网络（IRN）指标：韩国大学认为IRN的计算方法不合理，偏向于英语国家。
排名结果的公正性
偏向英语国家：有观点认为QS排名偏向于英语国家，特别是英国、加拿大和澳大利亚的大学。
评价标准不一致：QS对英语国家和亚洲大学可能有不同的评价标准，导致排名结果出现争议。
不同国家高校的表现
中国高校表现：中国高校在QS排名中的表现与预期不符，有多达14所大学排名明显下降，清华大学和北京大学也未能幸免。
数据准确性问题：U.S. News排名因代码异常导致213所学校的排名出现错误，引发了对数据准确性的质疑。
排名机构的信誉
数据可操作性：有批评指出排名评判标准的各项数据存在可操作性问题，如U.S. News排名过度关注考试成绩，忽略了经济援助等因素。
评价机制片面：社会普遍对大学排名的认识存在误区，排名往往依据科研论文数量及其发表在国际顶级期刊上的频次，这种简单化的评价机制并不能全面反映大学的真实科研水平和教育实力。
建议
多元化评价：排名机构应考虑引入更多元化的评价指标，如学术声誉、教师质量、学生满意度等，以获得更全面的评估结果。
透明度和公正性：排名机构需要提高数据收集和处理的透明度，确保评价标准的公正性和一致性。
学术界的参与：学术界应积极参与排名的评估和改进过程，以确保排名结果能够真实反映高校的学术水平和教育质量。
通过这些措施，可以提高大学排名的权威性和可信度，为高等教育提供一个更为公正和客观的评价体系。