二本大学的上课真实状态可能因学校、专业、年级和教师的不同而有所差异，但总体上可能具有以下特点：
课堂氛围
前排与后排差异：前排通常较为认真，学生较多，氛围较好；后排则相对较为松散，玩手机、打游戏的现象较为普遍。
教师授课方式：不同教师的教学风格各异，有些教师授课认真，学生听讲较专注；有些教师则可能授课方式较为随意，学生听讲效果较差。
学生行为
自律性：部分学生能够自觉早起、认真听讲、做笔记和完成作业，但也有很多学生缺乏自律，上课时容易分心、玩手机或打瞌睡。
学习态度：部分学生对待学习较为认真，积极备考；但也有不少学生对待学习较为松懈，平时不努力，考试前临时抱佛脚。
课堂管理
手机管理：一些学校对手机管理较为严格，要求学生上课时交出手机，但仍有部分学生不遵守规定，课堂上使用手机。
考勤管理：虽然存在点名、手机签到等考勤方式，但仍有学生逃课现象，且代课现象较为普遍。
课外活动
学术追求：部分学生除了课堂学习外，还会进行自主学习，查阅资料、阅读专业书籍、参加学术讲座等。
课外娱乐：学生们在课余时间也会进行各种娱乐活动，如跑步、打游戏、看电影等。
考试情况
考试难度：部分学生反映考试难度适中，但也有人认为考试出题较为随意，难以真实反映学生的掌握情况。
作弊现象：虽然大部分学生能够诚实应考，但仍存在抄袭、作弊等不良现象。
总体来说，二本大学的上课状态存在一定的差异和不足，但学生们仍有自主学习和提升的空间。建议学生提高自律性，认真对待学习，充分利用课堂和课余时间，提升自己的学术能力和综合素质。