二本大学的老师是否做科研， 存在多种情况：
老讲师的情况
无需科研：一些老讲师可能因为学历背景（如硕士）或从教经验（从进校开始就一直从事教学），而无需承担科研工作。他们的工作重点主要是教学，学校对他们没有其他特殊要求。
工资与科研挂钩：尽管他们可能不做科研，但由于二本学校对科研的奖励很夸张，包括发论文、申基金、发专利等都有相应的奖励，因此这些老师仍然有动力去从事一些科研工作，以获得额外的收入。
新进博士教师的情况
压力较大：对于近些年新进的博士教师来说，如果不想做科研，可能会面临拿较低死工资的风险。因此，这些老师通常会选择继续从事科研工作，以保持较高的收入和职业发展。
职业发展空间
职业发展空间大：大学老师的发展空间通常比高中老师大。除了教学和科研，他们还可以评定职称，职业发展空间广阔。即使不从事教学科研工作，在行政上发展也比高中老师更好，因为大学是厅级单位，评定职称的上限和天花板更高。
学校考核压力
科研至上：当前许多学校都将科研作为重要考核指标，不搞科研可能会导致考核不通过，进而面临转岗甚至辞退的风险。因此，即使一些老师本身不喜欢科研，也会出于形势所迫而从事科研工作。
建议
老讲师：如果教学经验丰富且对科研没有兴趣，可以专注于教学，同时适当参与一些与教学相关的科研工作，以保持收入和职业发展的平衡。
新进博士教师：建议积极投入科研工作，以获得更高的收入和更好的职业发展机会。
所有老师：无论何种职称，都应认识到科研在职业发展和学校考核中的重要性，尽量平衡好教学与研究的关系。
这些信息表明，虽然二本大学的老师有不同的科研需求，但普遍面临科研的压力和激励。老师可以根据自身情况选择适合自己的科研与教学平衡点。