二本大学思政老师的压力主要来源于以下几个方面：
社会大环境的影响
社会上功利主义盛行，许多学生更关注找工作和赚钱，对文科知识的价值认识不足，导致思政课不受重视。
随着信息化的发展，各种思潮多元化，西方思想观念和青年人的叛逆心理对思政课形成挑战，增加了教学的难度和压力。
高校体制和学科课程教学情境
高校思政课青年教师承担着重要的时代使命和职业要求，但在生活工作中常面临朋友、同事、同辈人的不解甚至揶揄。
思政课先入为主地被偏见包围，使得教师在教学过程中承受较大的心理压力。
教师个人因素
由于社会声望、劳动报酬和成就认同的下降，思政课教师承受着巨大的心理压力，这不仅影响他们的个人发展，也影响高校的人才培养质量。
工作环境和激励机制
社会和学校为思政课教师提供的工作环境和激励机制不足，使得他们在面对压力时难以获得足够的支持和帮助。
综上所述，二本大学思政老师的压力主要来自于社会大环境、高校体制、学科课程教学情境以及教师个人因素。为了缓解这些压力，需要政府、社会、高校和教师本人共同努力，提供良好的工作环境和合理的激励机制，同时加强思政课的教学质量和教师的专业发展。