民办大学教师的特点可以从多个维度进行分析，包括劳动特征、经济学特征、需要特征以及职业发展与工作环境等方面。
劳动特征
复杂性：民办高校教师的劳动具有高度的复杂性，科研和教学工作不同于其他劳动者，需要教师付出长期艰辛的劳动，且劳动成果往往需要较长时间才能显现，难以衡量。
创造性：教师劳动本身就是创造性的，教育教学活动没有固定不变的程式和方法，需要教师根据不同的专业要求和教学对象，创造性地运用教学原则和方法。
示范性：高校教师的劳动具有示范性，他们的言行举止对学生产生深远的影响。
经济学特征
人力资本含量较高：民办高校教师通常具备较高的教育水平和专业技能，是高校人力资本的重要组成部分。
相对价值较高：由于教师的工作复杂性和创造性，他们的相对价值较高。
稀缺性较强：民办高校教师在某些专业领域可能较为稀缺，具备特定技能和经验的人才可能较少。
需要特征
精神需求强烈：民办高校教师尤其是“自我实现”的需求最强烈，他们希望通过工作实现个人价值和职业成长。
物质需要增加：随着社会经济的发展，民办高校教师的物质生活需求也在不断增加。
再学习和再提高的需要：为了适应不断变化的教育环境和教学要求，民办高校教师需要不断学习和提高自己的专业水平。
公平需要和尊重需要：民办高校教师希望得到公平对待和尊重，期望有更好的工作环境和待遇。
民主参与和情感归属需要：教师希望参与学校的管理和决策，有更强的归属感和认同感。
职业发展与工作环境
职业风险大：民办高校教师的职业风险较大，工作中有较强的危机感，可能面临被解聘的风险。
自卑感和挫折感：部分民办高校教师可能因为工作环境、待遇等问题产生自卑感和挫折感。
工作压力大：由于工作任务繁重、形式主义严重等原因，民办高校教师的工作压力较大。
待遇问题：民办高校教师的待遇普遍不高，尤其是专职教师，工作辛苦但收入却不高。
其他特点
来源复杂：民办高校教师的来源较为复杂，需要多样化，这可能导致教师素质参差不齐。
工作繁忙：民办高校教师往往需要承担多个教师的工作量，工作繁忙，难以有足够的休息时间。
形式主义严重：民办高校存在形式主义现象，许多工作任务需要形成记录和照片，增加了教师的工作负担。
综上所述，民办大学教师的特点主要体现在劳动特征、经济学特征、需要特征以及职业发展与工作环境等方面。这些特点既体现了高校教师的共性，也反映了民办高校教师的独特性。为了更好地激励和管理民办高校教师，学校需要充分考虑这些特点，提供合理的工作环境和待遇，激发教师的工作积极性和创造力。