民办大学的师资配置存在以下特点：
专职教师数量不足，兼职教师过多
民办高校中，兼职教师占教师队伍的主体，而专职教师数量不足。这种结构导致教师队伍的稳定性较差，影响教学质量。
年龄结构不合理
民办高校专职教师队伍中，55岁以上的退休老年教师和30岁以下的年轻教师所占比例较大，中年教师相对较少，呈现“两头大中间小”的特殊结构。这种年龄结构不利于教师队伍的持续发展和教学经验的传承。
学历和职称普遍偏低
民办高校中具有研究生以上学历的教师数量较少，未能形成主流。高职称教师主要集中在退休的兼职教师群体，大多数专职教师只有中级职称或初级职称。这与公办高校相比，整体师资水平存在较大差距。
师资队伍建设的瓶颈
民办高等教育的发展使得师资队伍的建设成为其可持续发展的瓶颈。民办高校需要在师资队伍建设中强化学科特色，解决师资队伍的“结构性失衡”问题，并正确处理师资队伍的稳定与流动关系。
专兼职结合师资队伍的合理配置
民办高校需要建立一支专兼职相结合的师资队伍，合理配置各种人力资源。这是当前亟需思考和解决的问题，以提高教学质量和学校的整体竞争力。
建议
增加专职教师比例
民办高校应通过多种渠道招聘和培养专职教师，逐步减少兼职教师的比例，以提高教师队伍的稳定性和教学质量。
优化年龄结构
民办高校应加强对中年教师的培养和使用，同时注重引进年轻教师，形成合理的年龄结构，确保教师队伍的持续发展和教学经验传承。
提升学历和职称水平
民办高校应加大对教师的培训力度，鼓励教师继续深造，提高研究生以上学历教师的比例，并提升教师的职称结构，吸引更多高职称教师加盟。
建立稳定的师资队伍
民办高校应通过完善激励机制、职业发展规划等措施，稳定教师队伍，减少人才流失，确保教学秩序的稳定。
强化学科特色
民办高校应根据自身学科特色，有针对性地引进和培养教师，形成具有竞争力的学科团队，提升学校的整体实力。
通过以上措施，民办高校可以逐步改善师资配置，提高教学质量，实现可持续发展。