大学老师评职称的新规矩在不同地区和高校会有一些具体差异，但总体上呈现出以下一些较为普遍的趋势和变化：
评审权力下放
越来越多的省份将高校教师职称评审权直接下放至高校，让高校自主组织评审、按岗聘用，高校承担主体责任。例如河南省全面下放省属高校的职称评审权，这使得高校在职称评审中有了更大的自主权，可以根据自身的发展需求和特点制定评审办法和标准，但同时也要求高校加强对评审工作的管理和监督。
评价标准多元化
破除唯论文等倾向：不再单纯以论文数量、期刊影响因子、科研项目数量和经费规模等作为硬性指标，而是更注重成果的质量、原创价值和实际贡献。比如，一些高校开始推行代表性成果评价，鼓励教师提交项目报告、技术报告、学术会议报告、教学成果、著作、标准规范等多种形式的成果。
强调教育教学能力：把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，提高教学业绩和教学研究在评审中的比重，加强对教学质量的评价，课堂教学质量成为重要的考核标准。注重师德师风考核：将师德表现作为教师职称评审的首要条件，完善思想政治与师德师风考核办法，健全评价标准、体系及考核方案，提高考核评价的科学性和实效性。对师德师风有问题的教师实行“一票否决”。
关注社会服务：部分地区和高校将教师参与社会服务、技术转化等方面的工作纳入职称评审标准，鼓励教师积极与企业合作，推动科研成果的转化和应用。
打击违规行为
对个人违规行为实行信用管理，严重失信行为将纳入黑名单并依法惩戒。对单位违规行为采取提醒、约谈、暂停评审等处置措施。将行业协会学会等社会化评审机构及与评审无关的中介机构列入监管对象。
规范评审程序
近年来，职称评审乱象频出，多地人社部门都曾发布过防范职称评审诈骗的提醒。进一步规范职称评审，刻不容缓。首部国家层面文件出台!8月21日，据新华社报道，为进一步规范职称评审程序、打击违规行为，人力资源社会保障部发布《职称评审监管暂行办法》。
具体高校政策
例如，焦作大学发布了《焦作大学专业技术职务自主评审实施办法（修订）》，明确了2024年中高级职称评审的相关政策，包括申报条件、业绩材料要求、评审时间等。
建议
认真研读评职称文件：大学教师在评职称时，需要仔细研读职称文件，了解相关要求，对照自己的条件进行准备。
注重成果质量：在准备评审材料时，不仅要注重论文数量，更要注重成果的质量和实际贡献。
加强教学和研究：在教学和科研方面做出更多成绩，提高教学业绩和教学研究在评审中的比重。
遵守师德师风：保持良好的师德表现，确保在职称评审中不受师德师风问题的影响。
关注社会服务和成果转化：积极参与社会服务和技术转化，将相关成果纳入职称评审材料。
通过以上措施，大学教师可以更好地应对评职称的挑战，提高评审的通过率和职业发展的机会。