当前高校美育现状可以从以下几个方面进行概述：
认知不足与边缘化
全面认知不到位：很多人将高校美育等同于艺术教育，忽视了美育的科学内涵和整体性，导致美育在高校工作中处于边缘化地位。
教师认知偏差：部分教师认为美育与己无关，或仅侧重于理论知识的传授，忽略了美育在涵养人格精神层面的作用。
课程与师资力量
课程缺乏：美育课程在高等教育课程设置中未得到充分融合，课程数量较少，学生在学习时间中所占比重较小。
师资力量不足：美育教师数量相对较少，且部分教师缺乏专业性，无法提供高质量的美育教育。
实践机会有限
实践机会缺乏：教师注重理论教学，很少提供实践机会，导致学生接受的美育教育不够全面。
教育内容与形式单一
内容形式单一：传统美育教育方式较为单一，难以满足多元化学生需求，学生参与度不高。
教育时间与场所有限
时间与场所紧缺：美育教育的时间和场所相对紧缺，难以在短时间内深入挖掘艺术的内涵。
课程教学与活动融合不够
课程融合不足：美育课程在通识教育课中学分较少，教师难以对美育进行延展，课程内容与美育活动融合不够。
社会与学术重视不足
社会重视不足：在经济型社会的导向下，高校更重视科研性、技术性和实用性，忽略美育教育对大学生人文素养的培育。
学术重视不足：美学课程在高等院校中处于边缘化境地，学生对其兴趣不高。
教材与教师素养
教材建设不足：美学教材建设表面繁荣，但缺乏对生活实践的有效回应。
教师素养参差不齐：教师由于各自专业学科背景不同，美育素养参差不齐，难以有效整合和梳理课程内容。
综上所述，高校美育现状存在多方面问题，包括认知不足、课程与师资力量不足、实践机会有限、教育内容与形式单一、教育时间与场所有限、课程教学与活动融合不够、社会与学术重视不足以及教材与教师素养问题。为了改善高校美育现状，需要从提高认识、加强师资建设、增加课程与实践活动、丰富教育内容与形式、整合课程与教材等方面入手。