德国大学的观念经历了从欧洲中世纪到现代的发展，其核心理念可以总结如下：
追求真理与科学
德国大学观念强调对科学和真理的追求。洪堡认为大学是独立研究者的社团，应专注于探求科学和高深学问，不受国家和社会的束缚。费希特也指出，大学是理性进步和探索真理的机构。
教育与人的发展
德国大学不仅关注知识的传授，更重视人的全面发展。洪堡提出大学应兼具探求科学和个性道德修养的双重任务，强调教育应使人性在自由条件下得到完美的发展。纽曼则认为大学教育应提供普遍性的知识和完整的知识，旨在培养有教养的绅士。
学术自由
德国大学教育强调学术自由，认为科学无禁区、无权威，大学教授和学者应独立于政治和社会环境，自由地进行创造性研究。
独立性与自主性
德国大学享有高度自主的地位，不受国家直接干预，以追求科学和真理为最终目标。洪堡的观点尤为突出，他认为国家不应要求大学直接为国家服务，而应通过大学实现更高层次的国家目标。
人的全面发展与修养
德国大学注重培养学生的修养、科学、自由和寂寞等品质。这些理念体现了德国大学对人性的深刻理解和对人的全面发展的追求。
社会服务与科学研究相结合
虽然德国大学传统上以科学研究为主，但现代德国大学也强调与社会服务的结合。弗莱克斯纳认为大学应与现实世界保持接触，同时保持学术独立性和自由。
历史与传统的传承
德国大学的观念深受历史传统的影响，如柏林大学的成立体现了洪堡的“洪堡原则”，即教学与科研的统一、学术自由和大学自治。
综上所述，德国大学的观念是一种综合了科学追求、人的全面发展、学术自由和独立性的独特教育模式。这些理念不仅塑造了德国高等教育的特色，也对世界高等教育产生了深远影响。