大学专业的调整主要遵循服务国家战略需求驱动的动力逻辑，具体体现在以下几个方面：
专业增设与撤销
高校在增设新专业时，主要基于外部人才需求和内部办学基础的综合研判，寻求需求与可行之间的最大公约数。例如，产业学院的快速崛起，以及新兴工科专业如大数据、人工智能、智能制造工程的热门。
对于不再适应当前经济社会发展需求的专业，高校会进行细分并探索新的知识模块和培养方案，以注入新的知识维度和要素。
政策引领与导向
教育部等部门发布的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》明确提出，到2025年，要优化调整高校约20%的学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。
各地高校根据国家战略和区域发展的需求，调整专业设置，例如，河南省高校围绕中部地区崛起、黄河流域高质量发展等战略，进行了一系列专业调整。
市场需求与就业前景
热门与冷门专业的交替频繁，一些曾经备受追捧的专业如金融专业热度下降，而工学专业凭借其与国家战略和区域发展需求的紧密结合，就业前景良好，薪资水平高。
高校在调整专业时，充分考虑市场需求和毕业生的就业落实问题，例如，公共事业管理专业因招生困难和就业落实问题被多家高校撤销。
跨学科与交叉融合
为适应产业转型升级和创新复合型专业人才的需求，高校新增专业时倾向于选择交叉融合的跨学科专业。例如，量子信息学、柔性电子学等专业成为高校新增专业的重点。
新增专业在课程设置上注重交叉融合，如体育康养专业，以“体医融合”理念设置相关专业课程。
国际化视野
高校在专业调整过程中，也注重国际化视野，新设专业如智能海洋装备、材料智能技术等，这些专业的前沿性和跨学科色彩强烈，符合国家战略和区域发展需求。
综上所述，大学专业的调整是一个综合性的过程，既考虑了国家战略需求，也兼顾了市场需求和就业前景，同时注重跨学科和交叉融合，以培养适应时代发展的人才。建议学生在选择专业时，也应关注这些趋势，选择既有前景又有自身兴趣的专业。