关于三本大学上课质量的问题，可以从以下几个方面进行分析：
教师授课水平 ：有学生反映，部分教师授课方式较为单一，主要依赖PPT念课，缺乏互动和深入讲解，导致学生兴趣不高。同时，也有观点认为，尽管有些年轻教师可能经验不足，但他们的知识水平是合格的。高校评价体系：
高校普遍重视科研成果，而对教学质量的考核相对较弱。这种“重科研、轻教学”的氛围可能导致教师将更多精力投入到科研中，从而影响教学准备和质量。
教学方式单一化：
传统的“满堂灌”式教学方式，缺乏与学生的互动和交流，难以激发学生的学习兴趣。此外，互联网时代信息获取渠道的多元化也对大学课堂教学带来冲击，学生更容易通过网络平台获取学习资源，这可能导致对课堂内容的关注减少。
学生学习态度：
有观点认为，学生自身的学习态度和努力程度对学习效果有重要影响。如果学生不珍惜学习机会，缺乏主动学习和探索的精神，那么即使教师授课水平再高，也难以取得理想的教学效果。
建议
学生方面
主动学习：
学生应该珍惜大学时光，积极参与课堂讨论，主动提问和寻求帮助，提高学习主动性和自主性。
利用资源：除了课堂学习，还可以利用图书馆、网络资源等，拓宽知识面，加深对课程内容的理解。
教师方面
丰富教学方式：教师可以尝试采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、互动问答等，增加课堂的趣味性和互动性。
提高教学准备：教师应充分准备每一堂课，确保内容充实、讲解透彻，激发学生的学习兴趣。
学校方面
完善评价体系：学校应加大对教学质量的考核力度，鼓励教师投入更多精力到教学中，提高教学水平。
加强教学培训：定期组织教师教学培训，提升教师的教学技能和教学方法。
通过学生、教师和学校三方面的共同努力，有望改善三本大学的教学质量，提高学生的学习体验和满意度。