关于三本大学老师教学差的问题，可以从以下几个方面进行分析：
教学资源和水平
整体教学资源：三本大学虽然整体教学资源可能不如一本和二本的大学，但并非所有资源都差。一些三本大学与一本或二本大学共享教学资源，甚至环境更好。
教师水平：三本大学的教师水平参差不齐。一些教师可能具有高学历和丰富的教学经验，而另一些教师可能相对缺乏经验或教学能力。
学生期望与自我努力
学生期望：学生在选择三本大学时，应明确自己的学习目标和期望，不应仅仅因为学校层次而期望过高。
自我努力：学生应充分利用大学提供的资源，包括网络课程、图书馆、教授等，通过自主学习和努力提升自己的学术能力。
教学方式和方法
教学方式：一些教师可能过于依赖PPT或其他教学工具，缺乏互动和实际应用，导致教学效果不佳。
学生反馈：学生应积极向教师反馈教学问题，促进教学改进，同时也要学会自我调整和适应不同的教学方式。
学校定位和管理
学校定位：三本大学在教学上可能更注重实用性和学生的自主学习，而不是单纯的知识传授。
教学管理：学校应加强对教师的教学质量评估和管理，鼓励教师提升教学水平，同时学生也应积极参与教学质量的监督和评价。
建议
学生角度：学生应主动适应三本大学的学习环境，充分利用可用资源，积极与教师沟通，提升自己的学习能力和学术水平。
学校角度：学校应重视教师队伍建设，提供更多的培训和发展机会，同时建立有效的教学质量监控和反馈机制。
教师角度：教师应不断提升自己的教学水平和专业素养，注重与学生的互动和实际应用，以更好地满足学生的学习需求。
综上所述，三本大学的教学水平存在差异，但学生和学校都有责任通过积极的努力来提升教学质量。