高中志愿者活动中存在的误区包括：
认为志愿者就是干白工
误解了志愿者服务的本质，志愿者服务是一种双向互收获的过程，不仅仅是付出，也包括获得成长和满足感。
认为志愿者只是体力劳动付出，不应该要物质付出
忽略了志愿者服务中的技能培养和精神价值，实际上，志愿者在提供服务时也需要得到适当的物质支持和保障。
认为志愿者只要有热情就可以了，忽略了技能的培养
志愿工作需要热情，但更需要相关的技能和经验，这样才能更有效地帮助他人。
被自愿参与，强制“奉献”
志愿服务应该是自愿的，而不是通过强制或摊派的方式进行，这样才能保证志愿者的积极性和服务的质量。
目的太功利
志愿服务不应被当作达到其他目的的手段，而应以利他和公益为基本目标，保持服务的纯粹性和非工具性。
过度牺牲自我
志愿者在服务过程中应避免过度牺牲个人利益，而应寻求一种平衡，既能实现自我价值，又能为社会做出贡献。
有爱心等于有能力
仅有爱心是不够的，志愿者还需要具备从事志愿服务所需的能力和相关知识，这样才能更好地帮助他人。
志愿者只听指挥，不用动脑筋
志愿者在服务过程中需要独立思考和创新，而不仅仅是被动地执行任务，这样才能提高服务效果和质量。
志愿者团队内是无意见分歧的
团队内的意见分歧和矛盾是正常的，正是这些分歧和矛盾能促进团队的不断进步和完善。
强调“参与自愿”，忽视“团员义务”
成为注册志愿者是团员的基本义务之一，应强调团员在志愿服务中的模范作用，而不仅仅是自愿参与。
强调“推动注册”，忽视“开展服务”
推动团员成为注册志愿者是手段，而广泛开展了服务才是最终目标，不应将两者割裂开来。
这些误区的存在可能会影响志愿服务的效果和志愿者的积极性，因此需要通过有效的培训、组织和管理来纠正这些误区，确保志愿服务能够真正发挥其应有的社会价值。