高中选科分班后的上课模式主要有以下几种：
不走班模式
学校提供有限数量的选科组合，将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。这种模式方便教学和管理，但缺陷在于开设的“套餐”组合太少，无法满足学生的个性化选科需求。
小走班模式
部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。具体操作可以包括：
优先3科成班：依据学生的选科结果，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。
定两科走一科：2科相同的学生组成行政班，一起上语数英和相同的2科，剩下的选考科目在教学班上课。
大走班模式
语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。这种模式的好处在于满足学生的选择，但缺点是每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排比较繁杂。
综合模式
学校根据自己学校的师资力量和教学楼的情况，开设科目班级，例如物化生班、物化地班、物化政班、史地政班、史地生班等。学生根据自己的选科情况，到相应的班级上课。
建议
了解学校资源：首先了解学校的师资力量和教学楼情况，选择最适合学校的教学模式。
个性化需求：如果希望有更多的个性化选择，可以考虑“小走班模式”或“大走班模式”。
固定班级：如果希望教学和管理更加方便，可以选择“不走班模式”或“小走班模式”中优先3科成班的方式。
通过以上模式，学生可以根据自己的兴趣和职业规划，选择最适合自己的学习模式，从而更好地掌握知识，提升学习效果。