高中选科后的上课模式主要有以下几种：
走班式上课
定义：学生根据所选科目进行分班上课，选择相同科目的同学会在同一个班级上课。如果学校条件允许，可能会实现一节一班的模式，类似于大学课程。
具体实施：
部分学校会优先将3门选科相同的学生组成一个班级，其他科目或学生则分别走班教学。例如，选择物理的学生组成一个班，其他科目（如化学、生物）的学生则分别去其他班级上课。
另一种方式是将3门选科相同的学生组成行政班，2门相同的学生组成另一个行政班，最后1门或没有相同科目的学生组成第三个班级。
不走班模式
定义：学校提供有限数量的选科组合，将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。
优缺点：
优点：方便教学和管理。
缺点：开设的“套餐”组合太少，无法满足学生的个性化选科需求。
小走班模式
定义：部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。
具体实施：
优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。
2科相同的学生组成行政班，一起上语数英和相同的2科，剩下的选考科目在教学班上课。
大走班模式
定义：语数英3门必考科目保持行政班不变，3门选考科目均通过走班完成教学。
优缺点：
优点：满足学生的个性化选择。
缺点：每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排较为复杂。
建议
学生：在选择走班模式时，建议学生和家长提前了解学校的具体安排，选择最适合自己的模式。
学校：在实施走班模式时，学校应充分考虑教学资源和管理效率，确保教学质量不受影响。
政策制定者：应进一步优化选科和上课模式，平衡学生的个性化需求和学校的教学资源。
通过以上模式，高中选科后的上课方式能够更加灵活地满足学生的个性化需求，同时保证教学效果和管理效率。