大学数学教学的特点可以从多个角度进行总结：
内容上的特点
内容更多：大学数学相较于中学数学，涉及的内容更加广泛和深入。
计算量更大：大学数学中的计算更为复杂，不仅包括基本的四则运算，还涉及到更高级的数学工具和技巧。
论证更抽象：大学数学的论证过程更加抽象，需要学生具备较强的逻辑推理能力。
应用更广泛：大学数学的应用范围非常广，涉及工程、物理、经济等多个领域。
教学方式上的特点
自主学习：大学数学教学更加强调学生的自主学习，包括阅读、查阅资料、发现问题和解决问题。
教师角色转变：教师在课堂上的角色从传统的知识传授者转变为引导者和辅导者，学生需要更加主动地参与学习过程。
互动性增强：大学数学教学注重师生互动和讨论，鼓励学生提出问题和分享观点。
学习资源上的特点
教材配备习题解答：为了帮助学生完成作业，教材通常会配备详细的习题解答，学生需要参考这些解答来完成作业。
信息技术应用：在信息技术发达的环境下，大学数学教学会利用多媒体和网络资源，提供更为丰富的学习材料。
评价方式上的特点
考试导向：大学数学教学的评价方式以考试为主，考试不仅是对学生知识掌握程度的评估，也是检验教学效果的重要手段。
思想方法上的特点
渗透思想：大学数学教学不仅传授知识，还注重培养学生的数学思想和方法，如化归思想、分类讨论思想等。
发展思维：通过数学学习，学生能够培养逻辑思维、空间思维和创造性思维，从而提高解决问题的能力。
综上所述，大学数学教学的特点可以概括为内容上的广度与深度、教学方式上的自主与互动、学习资源上的丰富与便捷、评价方式上的考试导向以及思想方法上的渗透与发展。这些特点共同构成了大学数学教学的独特体系，旨在培养学生的数学素养和综合能力。