大学职业学校的高数课程通常被称为《工科数学》或《高等数学》，其难度较一般大学的高等数学为低，主要是基于高中知识的延展。以下是针对大学职业学校高数课程的一些建议：
重视绪论课
绪论课对帮助学生正确认识高等数学的重要性至关重要。教师应在绪论课中介绍高等数学在现代科学、生活及相关专业中的应用和作用，核心内容及知识结构安排，学习方法和注意事项，以及激励学生建立学好高等数学的信心和勇气。
调整心理过渡
高职院校学生从中学到大学的心理过渡需要特别关注。教师应通过绪论课及其他教学手段，帮助学生调整心态，认识到高等数学的重要性和实用性，从而激发学习兴趣和主动性。
改进教学方法和内容
根据高职教育的特点和学生的实际情况，高等数学教学应从教学理念、教学方法和教学内容上进行改革。例如，采用任务引领式教学，明确教学方向和内容处理策略，优化教学过程。
整合课程内容
在明确高等数学定位的基础上，根据专业课程的需要整合课程内容，构建“模块+层次”的教学模式。这有助于使教学内容更加贴近实际需求，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
关注学生特点
高职院校的学生在数学基础和学习能力上可能存在差异。教师应根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到适合自己的教学支持。
加强实践教学
高等数学不仅是理论课程，更是应用工具。教师应加强实践教学，通过实际案例和工程项目，让学生在实践中学习和应用高等数学知识，提高其解决实际问题的能力。
持续进行教学改革
随着高职教育的发展，高等数学在培养高技能应用型技术人才方面的作用越来越突出。教师应不断进行教学改革，探索新的教学方法和手段，以适应人才培养的需求。
通过以上措施，可以有效提高大学职业学校高等数学的教学质量和学生的学习兴趣，更好地培养高技能应用型人才。