职业大学的现状可以从以下几个方面进行概述：
院校现状
数量减少：职业技术院校的数量呈减少趋势，2014年比2013年减少了384所，比2008年减少了近3000所。
体系复杂：职业技术院校体系复杂，行政管理部门和管理方式不同，院校之间缺乏衔接。
布局不合理：学校布局结构不合理，存在条块分割、自成体系和重复办学的现象，整体办学效益低下。
教学质量不高：师资力量和师资素质普遍偏低，实验实训条件不足，专业教师缺乏，重理论轻实践，脱离生产实际。
生源现状
生源数量减少：随着人口结构的变化和“两高扩招”的影响，职业技术教育面临生源数量急剧下降的考验。
生源质量下降：生源数量的减少导致生源质量下降，大多数学生被认为是厌恶学习、表现不好、成绩落后的学生。
招生渠道杂乱：一些院校的生源渠道比较杂乱，缺乏统一正规的招生考试，招生门槛低。
培养模式
模式单一：目前大多高职院校还是沿袭高等教育的模式，侧重学历教育，缺乏职业教育的特色。
双证书制度流于形式：部分高职院校的“双证书”制度未能充分发挥作用。
社会认可度
社会地位低：职业教育的整体学生素质、从业者素养和社会地位相对较低，远低于大学教育。
创新空间不足：尽管有庞大的高等教育人才基数，但缺乏足够的创新空间和机会。
政策与资源
财政投入不足：国家的财政投入只能维持人头费支出，校舍和设备不足问题突出。
社会资源未充分利用：需要充分发挥社会各方面的举办职业教育的积极性，鼓励企业办职业教育。
发展与改革
体制创新：制约职业学校发展的主要因素是体制问题，只有通过改变办学观念和体制创新，才能实现职业教育的突破和发展。
高层次学习平台：高职院校成为专门设立的高等院校，为职业学校的学生提供了高层次的学习平台。
具体案例
重庆电子科技职业大学：重庆电子科技职业大学是一所公办本科层次职业大学，创建于1965年，现有多个学院和丰富的教学资源。
综上所述，职业大学在当前面临诸多挑战，包括数量减少、体系复杂、布局不合理、教学质量不高、生源质量下降、培养模式单一、社会认可度低、财政投入不足等问题。然而，通过体制创新、社会资源利用和高层次学习平台的建设，职业大学仍有发展的空间和机会。