中国大学专业职业化现状可以从以下几个方面进行分析：
专业设置与社会需求脱节
高校职业教育的专业设置往往与社会需求不相符。社会急需的工程技术类、金融类、保险类和农林畜牧类专业较少或没有设置，而计算机、财会、机电一体化等专业则普遍存在，导致这些专业的毕业生未来就业前景并不理想。
缺乏办学特色
大部分职业高等院校是由中专和技校升级而来，缺乏高等职业教育的历史延袭，因此在办学初期往往仿照普通院校的专业设置，没有形成自己独特的办学特色。这导致各个院校的专业设置大同小异，缺乏特色鲜明的专业，使得企业难以找到符合其需求的高层次技术人才。
经费不足影响教育质量
高校职业教育需要更多的资金投入，用于建设实训基地、仿真实验室和实验工厂等设施。然而，由于经费不足，这些实训场所和实验设备的短缺影响了高职毕业生的实践技能提升，从而影响了其就业前景。
职业化教育进展缓慢
由于传统教学理念和方法的限制，高等教育职业化进展并未得到充分重视。领导层关注的核心仍旧是学科优化和教学讨论，缺乏职业化教育的详细实施方法和相关机制制度的规范作用，导致职业化教育未能真正融入高校教育。
辅导员队伍专业化、职业化发展的成效与问题
高校辅导员队伍在专业化和职业化方面已取得明显成效，但仍存在专业归属不清晰、支持平台不系统、岗位设置存在隐性障碍和职业愿景不明确等问题。
综上所述，中国大学专业职业化现状存在专业设置与社会需求脱节、缺乏办学特色、经费不足影响教育质量、职业化教育进展缓慢以及辅导员队伍专业化、职业化发展的成效与问题等挑战。为了提升高校职业教育的质量和就业率，有必要从以上几个方面进行改进和优化。