大学变成职业培训所的现象存在多种原因：
政府管理学校的模式导致教育行政化严重，学校办学缺乏自主权。大学在招生、专业设置、课程设置等方面都要经过政府部门的审批，这使得大学难以形成自己的办学特色和个性，导致所有大学“千校一面”。
社会对大学的评价过于单一，主要以就业率来衡量。这种评价标准使得高校在办学过程中过于追求就业率，而忽视了培养学生的基本能力和素质，导致大学教育逐渐偏离了其本质。
部分高校的办学定位不明确，缺乏长远规划。高等教育应该分层培养，一部分培养技术技能性人才，一部分培养研究型、通识型的精英人才。然而，现实中许多高校在办学过程中缺乏明确的目标和规划，导致教育资源的错配和浪费。
家长和学生对大学教育的期望过于功利化。许多家长和学生读大学只是为了拿一个好文凭、找一份好工作，而忽视了大学教育在培养创新能力和综合素质方面的重要作用。这种功利化的教育观念进一步加剧了大学教育向职业培训方向的转变。
部分高校为了应对就业市场的压力，不得不调整教育内容和方式。为了提高学生的就业竞争力，一些高校不得不调整课程设置和教学方法，更加侧重于职业技能的培训，这使得大学教育越来越像职业培训所。
建议
明确大学的办学定位，强化大学的自主权和特色。政府应减少对大学办学的过度干预，赋予大学更多的办学自主权，使其能够根据自身的特点和优势制定教育目标和培养方案。
建立多元化的评价体系，不仅关注就业率，还要注重培养学生的综合素质和创新能力。教育部门和社会应建立更加全面和多元的教育评价体系，以全面评估大学教育的质量和价值。
引导家长和学生树立正确的教育观念，重视大学教育在培养创新能力和综合素质方面的重要作用。家长和学生应认识到大学教育不仅仅是获取就业技能的手段，更是提升个人素养和综合能力的重要途径。
推动高校分类发展，实现高等教育与职业教育的有机衔接。通过分类发展，可以明确不同类型高校的定位和职责，促进高等教育与职业教育的有机衔接，为学生提供更加多样化的教育选择和发展路径。