在高校思政课教学中，应当正确处理好以下十大关系：
形式与内容的关系
内容是事物的内在要素总和，形式是内容的存在方式。
内容决定形式，形式依赖于内容，并随着内容的发展而改变。
形式与内容应当是辩证统一的，既要保证内容的科学性和逻辑性，也要追求教学形式的趣味性和吸引力。
教师与学生的关系
教师是教学的主导者，学生是学习的主体。
教与学是双向的动态过程，教师应发挥主导作用，学生应积极参与学习。
政治性与学术性的关系
思政课既要有坚定的政治立场，也要有严谨的学术态度。
传授知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
课堂教学与课堂管理的关系
良好的课堂管理是保证教学质量的关键。
课堂管理应服务于教学目标，确保教学活动的顺利进行。
连贯性与基础奠定
思政课在内容和目标上应具有连贯性，为学生打下坚实的基础。
从中小学到大学，思政课逐步深化，培养学生正确的价值观和社会责任感。
知识与价值的关系
知识是价值的载体，价值是知识的反映。
思政课应寓价值观引导于知识传授之中，实现知识与价值的统一。
理论与实践的关系
理论教学与实践教学应相互结合，确保学生能够将所学知识应用于实际。
显性教育与隐性教育的关系
显性教育是直接传授知识和价值观，隐性教育则通过其他课程和活动进行。
思政课应与其他课程和教学方式相结合，实现全员全程全方位育人。
课程思政与立德树人的关系
课程思政是立德树人的重要组成部分，课程质量直接影响人才培养质量。
教材体系与教学体系的关系
教材是教学的基础，教学体系应根据教材内容进行设计。
教学体系应灵活适应不同学生的需求，确保教学效果。
这些关系的正确处理有助于提高思政课的教学效果，培养学生的思想政治素质和道德品质。