在我国，将大学本科转设为职业技术本科是一个复杂且存在争议的过程。以下是一些关键点：
政策背景与改革
上世纪90年代末，随着高等教育大众化发展战略的推动，我国高等教育政策进行了调整，出现了一大批新的普通本科学校，即地方本科院校。这些学校致力于培养应用型人才和服务于地方经济发展。
2014年3月，教育部提出将这些新进地方本科院校的本科教育转型为职业技术教育。
实践案例
河北省有5所独立学院与高职院校进行合并，转设为公办本科层次的职业院校。例如，燕山大学里仁学院与秦皇岛职业技术学院合并后转设为“秦皇岛职业技术大学”，华北电力大学科技学院与邢台职业技术学院合并后转设为“河北理工职业技术大学”。
湖南省湘潭大学兴湘学院与湖南工业职业技术学院合并转设为“湖南楚怡工业职业技术大学”（暂定名）。
社会与学生的反应
这一改革受到了一些独立学院和家长的反对，他们认为这会影响学生的学历和未来发展，例如考研和就业机会。
另一方面，也有观点认为这种转型有助于打破传统的培养模式，提高学生的实践能力和应用能力，更好地服务于地方经济和社会发展。
存在的难度
转型过程中存在诸多挑战，包括学历认可度、专业设置、教学资源等方面的调整。
社会对职业教育的认可度相对较低，这可能会影响毕业生的就业和职业发展。
建议
政策制定者：应充分考虑各方面的意见和利益，制定更为详细和全面的改革方案，确保转型过程的平稳和有效。
高校：在转型过程中，应注重提升学生的实践能力和职业技能，确保教育质量和社会认可度。
学生和家长：应理性看待这一改革，了解转型的深远意义，做好个人发展规划。
总体而言，大学本科转设为职业技术本科是一个具有挑战和机遇的过程，需要各方共同努力，以实现教育质量的提升和社会需求的满足。