大学教育职业化虽然有其初衷和优势，但在实际操作中也存在一些弊端，主要包括以下几个方面：
教育资源浪费和分配不均
一些学校为了追求经济利益，盲目扩大招生规模，导致教育资源短缺，无法满足学生的学习需求，造成教育资源的浪费。
社会不公
职业教育学费较高，许多家庭经济条件较差的学生无法接受高质量的职业教育，加剧了教育领域中的贫富差距。
学生职业规划不合理
在市场化的驱动下，一些学校忽视学生的职业规划和市场需求，导致学生所学专业与市场需求脱节，影响学生的就业前景和人才培养的浪费。
教育与社会需求脱节
职业教育与生产实际之间中间环节多，导致两者相脱离，不能及时相互反馈信息，使得教育内容不能及时适应市场需求的变化。
教育质量下降
职业教育的整体学生素质、从业者素养和社会地位较低，缺乏良好的生源、老师、课程和教学体系，导致无法满足产业的人才需求。
大学教育过于理论化
大学教育课程更侧重于基础理论，而不是产业技能，导致学生虽然有良好的生源和优秀的师资，但无法输送合格的职业人才给到产业，学生需要在产业中进一步学习和培训。
行政性扩招导致就业困难
大学为了提高就业率，开始唯社会、市场和企业的马首是瞻，导致教育水平普遍下降，承担毕业生就业的压力。
职员数量超标和经费浪费
大学中职员数量严重超标，造成教育经费的浪费，这些职员往往闲散无事，养尊处优，但工资和福利却很高。
教科研经费的浪费
大学里存在巧立名目骗取科研经费拨款的现象，导致科研经费的严重浪费。
城乡教育二元化
城市和农村教育的二元化使农村更加贫困，国家和地方政府主要的教育资金投入却流向了城市，导致农村教育更加落后。
综上所述，大学教育职业化在追求经济效益的同时，也带来了一系列问题，包括教育资源浪费、社会不公、学生职业规划不合理、教育与社会需求脱节、教育质量下降等。这些问题需要得到重视和解决，以确保教育的公平性和质量，更好地服务于社会和产业发展。