美国职业技术大学的课程主要包括以下几种类型：
副学士学位课程 ：一般为二年制，学生毕业可转入大学、学院继续深造。职业培训证书课程：
分为两年制、一年制和不到一年的短期培训课，重在就业的岗位知识和技术技能培训。
学徒培训课：
学徒可在职业技术学校选择适合自己的专业接受培训。
生计教育课程：
基础教育中的生计教育课程。
职前技术教育课程：
综合高中的职前技术教育课程。
从学校到工作的过渡计划课程：
帮助学生从学校顺利过渡到工作。
能力本位课程结构（CBE模式）
核心：
以能力作为课程开发的中心，而不是以学科体系为核心。
原则：所传授的知识是为能力培训服务的，以“必须、够用”为原则。
评价：对学生的评价不是以专业知识的掌握，而是以获取从事某种专业所需的能力为标准，整个课程体系重视学生动手能力的培养，理论课与实践课的比例为1:1。
这些课程设置体现了职业教育的定向性和应用性特征，注重课程资源共享，创建多元化、全方位的区域职业教育格局，设置灵活多样的课程形式，构建中高职结合的职业教育模式。
建议：
职业教育课程设置应注重职业性与普通教育课程交叉渗透，灵活多样，与人才市场需求紧密联系。
加强职业教育与普通教育课程设置的衔接与渗透，全面提高人才素质。
加强与工商企业界的联系，根据企业对职业人才素质的要求调整专业课程设置。
采用多种形式开设职业课程，拓宽人们接受职业教育的途径。