大学英语老师的职业分析可以从以下几个方面进行：
工作体验
入职初期：新入职的大学英语老师需要大量备课，参加高校教学资格考试，准备公开课，并进行审核评估。由于大英课程通常两年一个周期，新老师在头几年需要不断备新课，同时还要指导学生的毕业论文、竞赛和考研就业等，这些工作对刚进高校的新老师来说压力较大。
职业发展：随着教学经验的积累，备课效率会提高，对各种办事流程也会更加熟悉。进入第二年或第三年，课程开始重复讲授，老师可以积累更多的经验和素材。
职业挑战
自我挑战：高校大学英语教师需要不断进行自我挑战，设定目标并付出努力，学习、探索、研究，以实现职业的持续发展。
教学理念和方法：教师需要转变教学理念，加强教学实践和科研能力，对教学进行观察和反思，探索和研究。
职业技能需求
自我发展能力：教师需要具备自我认识、自我评价、自我更新、自我挑战和自我反思的能力，同时还要具备助人自我发展的能力。
科研能力：教师需要掌握科研方法，提高科研水平，以适应成熟稳定阶段的职业发展需求。
培训需求
适时培训：教师需要通过培训更新知识结构，熟悉现代化辅助手段，提高科研水平。
职业发展阶段
初级阶段：新入职教师需要大量备课和适应教学环境，面临较大的工作压力。
成熟阶段：教师经验丰富，教学效果和科研能力均有所提升，开始享受工作并承担更多责任。
合作发展意识
群体合作：教师需要通过个人努力和群体合作，提高学科教学能力和科研能力，实现终身的动态化发展。
职业道德
教师职业道德：教师需要具备高尚的职业道德，关注学生的成长，营造和谐的学习氛围。
建议
持续学习：教师应不断更新教学观念和知识结构，提升教学方法和科研能力。
自我管理：教师需要学会自我管理和时间管理，平衡教学、科研和辅导等多项工作。
寻求支持：教师应积极寻求学校和社会的支持，参加培训和学术交流，拓宽职业发展渠道。
注重合作：教师应加强与同事、学生和家长的合作，共同促进教学效果和科研水平的提升。
通过以上分析，可以看出大学英语老师的职业发展前景广阔，但也面临不少挑战。教师需要不断提升自身能力，适应教育改革的需要，才能实现职业的持续发展。