在大学几何学习中，常见的缺陷主要包括：
概念理解不全面
学生可能只关注几何图形的明显特征，如边长相等或对边相等，而忽略了角的大小等隐蔽特征。
可能会将图形的某些表面形象错误地当作概念的本质特征。
术语使用不当
在描述几何概念时，可能不会准确使用数学术语，例如将“平行线”描述为“永远不会碰头的线”，或将“射线”描述为“一条线永远射下去”。
计算错误
在进行几何计算时，可能会出现计算错误，如将圆柱的侧面积误算为圆柱的表面积。
空间想象能力不足
缺乏对三维空间图形的理解和想象能力，难以在脑海中构建复杂的几何结构。
公理体系理解困难
对于欧几里得几何中的公理体系，尤其是第五公设，理解起来可能比较困难，因为它是一个无法被证明的假设。
系统性知识缺乏
在学习几何知识时，可能缺乏系统性的理解，不能将知识点联系起来形成完整的知识体系。
直观材料影响
可能会受到直观材料的影响，如一张纸摸上去光溜溜的，而忽略了面积的概念。
为了避免这些缺陷，学生应该通过系统的学习、反复练习、使用准确术语和深入理解公理体系来提高几何学习的效果。