职业教育和大学综合教育是两种不同类型的高等教育，它们在概念、目标、课程设置、教学方法等方面存在明显的差异，但在现代教育体系中，两者的融合趋势日益明显，以适应社会经济发展的需要和个人发展的需要。
概念与特点
职业教育：以培养实用型、技术型人才为主，注重实践操作能力的培养，强调职业技能的训练，以适应社会对实用型人才的需求。
大学综合教育：以培养学术研究、高级管理、高端技术人才为主，注重理论知识的传授，强调学科体系的构建，以适应社会对高层次人才的需求。
目标
职业教育：更注重培养学生的实际操作能力，使其能够胜任相关职业岗位，满足社会对实用型人才的需求。
大学综合教育：更注重培养学生的学术研究能力，使其能够胜任高级管理、高端技术等岗位，满足社会对高层次人才的需求。
课程设置
职业教育：通常以职业需求为导向，设置与行业、企业紧密结合的课程，注重实践操作能力的培养，强调职业技能的训练。课程内容会根据市场需求不断调整。
大学综合教育：更注重学科体系的构建，强调理论知识的传授，注重学术研究的培养。课程内容偏向于基础研究和高端应用。
教学方法
职业教育：通常采用项目实训、案例分析、实践操作等方式进行教学，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
大学综合教育：更注重课堂教学，采用讲授、讨论、实验等方式进行教学，注重培养学生的理论思维和创新能力。
融合的必要性与模式
融合的必要性：
适应社会经济发展的需要：随着产业结构的升级和技术的进步，社会对人才的需求也在发生深刻变化，具备专业技能和理论基础的综合型人才越来越受到青睐。职业教育与高等教育融合，可以培养出既具备专业技能又了解基础理论的复合型人才，更好地满足社会经济发展的需求。
提升教育体系的整体效能：职业教育与高等教育各自为政的教育体系存在一定的割裂，融合可以优化教育资源配置，提升教育体系的整体效能。通过课程设置、教学内容、教学方法等方面的融合，可以拓宽学生的知识面，增强学生的综合素质，提高教育体系的竞争力。
融合的模式与路径：
高校教育与职业教育的融合可以通过课程设置、教学内容、教学方法等方面的融合来实现。例如，可以开设跨学科课程，将职业教育的内容融入大学课程中，或者通过实习实训等方式，让学生在实际工作环境中学习和应用知识。
面临的挑战
现有的教育体制和机制可能阻碍融合教育的实施，例如教育资源共享难度较大，教学质量保障也是一个挑战。
总的来说，职业教育和大学综合教育各有其特点和优势，通过融合可以取长补短，互相促进，更好地满足社会的多样化需求和个人发展的需要。