大学职业化教育的背景主要涉及以下几个方面：
全球经济发展与产业变革
随着全球化进程的加快和科技的迅猛发展，世界经济结构发生了深刻变化。信息化、智能化、绿色化的产业转型推动了新兴产业的崛起，同时也加速了传统产业的升级换代。这种变化对劳动力市场提出了更高的要求，尤其是在技术、创新和专业技能方面。为了适应这一变化，世界各国普遍加强了职业技术教育的投入与发展，致力于培养适应新兴产业需求的高技能人才。
国内经济发展与人才需求
我国经济正在由高速增长向高质量发展转变，产业结构逐步由低端制造向高端制造和服务业转型。与此同时，随着智能制造与互联网+等新兴领域的快速发展，对专业技能人才的需求也在持续增加。
高等教育职业化
在第二次世界大战后的美国、德国、法国、英国等西方发达国家，高等教育的职业化迅速发展。随着科学技术在社会经济生活中的作用日益提高，这些国家的政府重新考虑人文教育与职业教育之间的关系，更加注意国家对于变化的需求。
中国职业教育的发展阶段
金领包分配阶段：中专学校曾经在中国人才教育中非常显耀，期间最优秀的初中毕业生有机会进入中专学校，享受国家分配的工作。
职业化改革阶段：90年代初开始有各种特色职业高中或中专的出现，职业化改革方向基本确定，生源质量下降，大学精英教育逐渐转向大众化教育。
职业教育普遍化阶段：中专生招生困难，各种职业院校在经济繁荣推动下雨后春笋般涌现，出现招生难，同时大量的电子、机械加工类企业大量需要职业院校毕业生。
萎缩合并阶段：招生难，高考扩招、低端就业导致中职生招生困难，大量的中职学校名存实亡，职业教育靠学校现有的资源和力量很难做出口碑。
大学生职业生涯教育
自1999年我国高校大幅扩招以来，大学生职业生涯教育得到普遍重视，经历了由单一的就业指导模式到职业指导模式，再到生涯指导模式的演变，大学生职业生涯教育的各方面工作取得了快速发展。
职业教育的重要性
职业教育是一个国家和地区经济社会发展的重要驱动力，为提升国家的核心竞争力提供了源源不断的力量。
“双高计划”与高职院校发展
随着我国经济结构的转型升级以及产业发展对高素质技术技能人才需求的不断变化，职业教育的重要性日益凸显。而“双高计划”的实施为高职院校带来了新的发展机遇与挑战，高水平专业群建设作为其核心内容，关乎着高职院校能否提升自身的综合竞争力、能否紧密对接产业需求培养高质量人才等关键问题。
综上所述，大学职业化教育的背景是多方面的，涉及全球和国内的经济与产业变革，以及教育理念的更新和职业教育的改革与发展。这些因素共同推动了职业教育在高等教育体系中的地位提升，并使其成为培养高素质技术技能人才的重要途径。