大学的课堂机制通常包括以下几个方面：
教学方式
大学教师主要承担教学任务，与高中相比，大学老师可能不会过多地关注个别学生的理解情况。
学生在课堂上主要听讲，并可能需要参与讨论或实验。
学习方式
学生需要更加自主地进行学习，不再有老师像高中那样逼迫学习。
学生需要自我驱动，进行额外阅读或完成特定的学习任务。
上课形式
大学课堂通常包括讲座、课堂讲授、小组讨论、实验操作等多种形式。
学生需要根据教学计划和课表规律地参加上课，并在规定时间内到达上课地点。
走班制
学生在大学的课程中常采用走班制，即在一节课结束后，可能需要转移到另一个教室继续下一节课。
自主学习
除了参加老师的课堂教学活动，学生还需进行自主学习，如阅读指定材料或完成特定的学习任务。
评价标准
课堂教学模式的构建涉及多个维度，包括教学思想、目标、条件、操作程序和评价标准。
大学课堂强调审美和功利维度的结合，旨在丰富课堂教学模式的理论研究，并克服功利教育的不良影响。
这些机制共同构成了大学课堂的教学和学习环境，旨在培养学生的自主学习能力、批判性思维以及专业技能