合办大学的变化主要体现在以下几个方面：
办学模式的创新
2+2模式：学生在国内学两年，然后赴国外学两年，国内完成国外大学一、二年级的大部分课程，其余课程在国外修完并获学士学位。
3+1模式：学生在国内学三年，最后一年出国学习，国内完成国外大学前三年的大部分课程，最后一年到国外完成剩余课程并获得学士学位。
4+0模式：如青岛大学德雷克联合学院，学生在国内学四年，不出国即可获得国外学士学位。
招生策略的调整
疫情前后的变化：疫情前，中外合作办学高校因其高社会认可度和知名度，招生分数呈上升趋势。疫情初期，招生遭遇困难，但随国际疫情形势放开，招生热度逐渐回暖。
专业开设年限：具有3年及以上开设年限的中外合作办学专业，受影响较小，稳中上升。
教育资源的整合
高校合并：通过合并，高校可以优化教育资源配置，提高教学水平，降低成本，扩大规模，加强学科建设。
中外教师团队：合办大学的教职人员通常由中外双方提供，确保国际化和专业化的学术水平。
学生招生的变化
单学籍专业调整：例如，深圳北理莫斯科大学今年去除了生物科学（英语授课）的招生。
录取标准：一些中外合办大学如上海纽约大学，录取标准极为严格，录取分数线较高。
国际合作的深化
合作形式的多样化：中外合办大学通常会结合中外教育体系和课程设置，提供多元化的学术和专业选择。
国际认可度的提升：一些中外合办大学的毕业生在升学和就业方面表现优异，进入全球顶尖院校深造的比例较高。
这些变化反映了中外合作办学高校在适应国际形势、优化教育资源、调整招生策略和提升教育质量方面的努力。建议潜在学生在选择中外合作办学时，综合考虑自身的职业规划、学术兴趣及家庭经济情况，选择最适合自己的教育模式。