短期大学老师的职业规划可以分为以下几个阶段：
职业目标的确立
短期目标：在大学期间，提升个人综合素质，包括专业知识、教育教学能力、沟通协作能力等，为成为一名合格教师奠定基础。
中期目标：在毕业后五年内，积累教育教学经验，不断提升教学水平，努力成为一名具有教育情怀、深受学生喜爱的教师。
长期目标：在职业生涯中，持续学习，积极进取，争取成为教育行业的专家，为我国教育事业作出贡献。
专业技能提升
专业知识学习：深入学习所学专业课程，掌握教育教学基本理论和方法，了解教育发展趋势。
教育教学能力培养：参加教育教学实践活动，如实习、支教等，提升教学设计和组织能力。
沟通协作能力提升：学会与学生、家长、同事有效沟通，形成良好的教育团队协作氛围。
教育技术应用：掌握现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
实践经验积累
教育实习：在大三或大四期间，参加教育实习，了解基础教育阶段的教学现状，积累实际教学经验。
支教活动：积极参与支教活动，为贫困地区的孩子们提供教育支持，锻炼自己的教育教学能力。
校内外兼职：在课余时间，担任家教或辅导班教师，了解学生需求，提高教学水平。
个人成长规划
职业素养提升：参加教师职业素养培训，树立正确的教育观念，提高自身道德修养。
学术研究：关注教育领域的研究动态，参与学术讨论，提升自己的教育理论水平。
职业生涯规划：定期评估个人成长，调整职业规划，确保职业生涯的顺利发展。
职业发展路径
适应阶段：新教师参加工作的第一年，是拜师学习与模仿阶段，逐渐熟悉教学常规性工作，实现由师范生向教师角色转变。
基本功阶段：新教师工作到第三年左右，练就教学基本功，包括粉笔字、钢笔字、普通话、计算机多媒体技术等。
形成经验和技能阶段：教师工作到第五年左右，形成自己的教学经验体系，进行创造性的教学改革。
教师成长的徘徊阶段：教师工作到第五至八年间，可能会出现“高原现象”，需要明确专业成长“着力点”，加强教学技能技巧的训练。
通过以上规划，短期大学老师可以明确自己的职业发展方向，提升专业技能和教学经验，实现从学生到教师的顺利转变，并在职业生涯中不断成长和进步。