大学专业不负责主要表现在以下几个方面：
高校自身准备不足
培养方案不成熟：有些高校新设的专业没有培养基础，培养方案是在临时申报专业时匆忙制定出来的，甚至直接照搬其他高校的方案，导致专业设置与学校实际情况不符。
缺乏专业特色：新设专业可能没有凸显其特色和优势，导致学生所学内容与学校其他专业重复，仅仅是专业名称不同，这对学生的就业和发展不利。
师资薄弱
教师资源不足：一些高校整体师资力量较弱，新设专业往往是为了吸引生源和提升招生规模，因此不会投入太多精力进行学生培养。
教学质量无保障：由于专业教师缺乏，可能会出现其他专业教师代课的情况，导致教学质量难以保证，尤其是在师范类和人文社科类院校举办纯理工科专业时，与学校办学定位和学科特色不符。
人才培养过剩
专业重复设置：盲目增设专业会导致某些专业毕业生过剩，例如计算机科学与技术、英语等专业在多年前被大量高校开设，随后出现了人才过剩现象，严重影响了毕业生的就业率。
建议
加强前期规划：高校在增设新专业前应进行充分的市场调研和需求分析，确保专业设置符合学校定位和学科特色，避免盲目跟风。
投入充足资源：高校应为新设专业提供足够的师资和基础设施支持，确保教学质量，避免将学生作为“试验品”。
动态调整专业设置：根据市场需求和就业情况，定期评估和调整专业设置，避免专业过剩和人才培养不匹配的问题。
通过以上措施，可以提高大学专业的质量和学生的就业竞争力，促进高校教育的健康发展。