大学教师的职业流动性 存在多种流动形式，主要包括以下几种：
自愿性流动
教师根据个人发展需求和职业规划，自主选择离开原单位，到其他高校或教育机构工作的现象。这种流动有助于优化高校教师队伍结构，提高教育教学质量，缓解工作压力，提高职业满意度。
非自愿性流动
由于考核不达标、待遇问题、工作压力或其他外部因素（如政策变动、家庭原因等），教师被迫或不得不离开原单位。这种流动往往涉及组织安排和约束。
市场化流动
教师流动往往受到市场机制的驱动，如薪资水平、职位吸引力等因素影响。这种流动形式促进了人才的有效配置和竞争，有助于淘汰不合格人员，让更优秀的人才脱颖而出。
国际流动
随着全球化的发展，许多大学教师选择跨国流动，这既包括到其他国家任教，也包括从国外引进优秀教师。这种流动有助于提升教师的国际化水平和学术视野。
制度性流动
由于教育制度和政策的变化，如教师招聘政策、高校合并等，导致教师在不同高校之间的流动。这种流动形式受到政策导向的影响较大。
建议
提高教师待遇：通过提高教师的薪资水平和改善工作条件，增强教师职业的吸引力，减少非自愿性流动。
完善职业发展路径：为教师提供更多的职业发展机会和晋升空间，满足他们的职业发展需要。
优化工作环境：改善高校的工作环境和氛围，增强教师的归属感和凝聚力，减少人才流失。
加强信息透明：提高高校内部信息的公开透明度，增强外部社会对教师职业的了解，促进人才的合理流动。
政策引导：政府应制定更加科学合理的教师流动政策，引导教师向更需要的地方流动，优化教育资源配置。
通过以上措施，可以有效促进大学教师的合理流动，提高教师队伍的整体素质和教育质量。