大学老师的职业幸福感主要来源于以下几个方面：
教书育人：
大学教师的首要任务是教书育人，看到学生们因为课程获得新知识和技能，会感到深深的成就感。
研究创新：
作为学者，研究创新是工作的重要组成部分。每当取得新的发现或研究成果被同行认可，会带来极大的满足感。
学术交流：
通过学术会议、研讨会和研究团队中的深入交流和讨论，可以拓展学术视野，提升研究水平，并感受到学术的魅力。
学生互动：
与学生进行频繁的互动，了解他们的学习情况和思想动态，帮助他们解决问题并提供建议，会感到一种温暖感。
知识传播：
大学教师有机会接触到丰富多样的知识，并传授给学生，这种传授知识的过程会带来快乐和满足感。
团队合作：
在学术研究中，与同事们一起探索问题，相互启发，不断进步，这种归属感和共同进步的喜悦也是幸福感的重要来源。
师生情感：
与学生建立信任和友谊，共同成长，这种陪伴式的教育让人感到幸福和满足。
精神满足：
教师职业不仅仅是物质上的享受，更是为社会做出的一份贡献，这种付出而不求回报的精神满足也是幸福感的重要方面。
时间自律：
大学教师通常有很强的时间观念，这种时间自律带来的快乐和成就感也是职业幸福感的一部分。
内心体悟：
增强对教师职业的内心体悟，提升希望、乐观、自我效能感、自信和韧性等心理资本，可以促进教师的自我提升和自我实现，进而提升职业幸福感。
综上所述，大学老师的职业幸福感是多方面因素共同作用的结果，包括教书育人的成就感、研究创新的满足感、学术交流的愉悦感、学生互动的温暖感、知识传播的快乐、团队合作的归属感、师生情感的真挚、精神满足的贡献感、时间自律的成就感以及内心体悟的心理资本。