职业大学学生的学情分析可以从以下几个方面进行：
学习动力不足
原因：学生基础较差，学习困难，导致兴趣不高；部分学生缺乏明确的学习目标，动力不足。
改进措施：学校和老师应加强职业规划指导，帮助学生明确学习目标，提高学习动力。
学习态度不端正
表现：部分学生缺乏自觉性和主动性，仅为了应付考试而学习，不注重知识的掌握和理解。
改进措施：学校和老师应加强对这部分学生的引导和教育，帮助他们形成良好的学习习惯。
学习方式不当
表现：学生普遍存在死记硬背的现象，缺乏对知识的理解和应用；部分学生缺乏自我管理能力，不能有效利用学习时间。
改进措施：引导学生采用项目式学习、探究式学习等方式，提高学生的主动参与度；加强学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法。
心理问题较多
表现：学生可能面临自信心不足、焦虑、抑郁等心理问题，这些问题会影响学习效果和身心健康。
改进措施：加强心理健康教育，帮助学生正确面对和处理各种压力，提高心理素质和应对能力。
实践操作能力欠缺
表现：部分学生在毕业时没有掌握基本的专业技能，影响就业。
改进措施：增加实践课程和操作机会，提高学生的实践操作能力。
适应性问题
表现：学生从中学时代的被动学习状态转变为高职院校的专业技能和操作学习，难以适应这种变化。
改进措施：帮助学生尽快适应新的学习环境和方式，提供必要的支持和指导。
学习起点状态与潜在状态
分析：系统分析学生的学习起点状态与潜在状态，发现影响教学的突出问题，并提出改进方法。
综上所述，职业大学学生在学情方面存在多方面的问题，需要学校、老师和学生共同努力，通过改进教学方法、加强职业规划指导、提高实践操作能力、加强心理辅导等措施，来提高学生的学习动力、端正学习态度、掌握科学的学习方法，并帮助学生应对心理压力，从而提升整体的学习效果和就业竞争力。