大学班级中存在的问题主要包括：
职业目标模糊
学生进入大学后，可能没有明确的职业目标，导致时间管理不当，出现追剧、打游戏、逃课等现象。
班级信息沟通不畅
信息传递可能滞后或未收到，原因包括部分学生上网少、信息过多导致忽视、信息传递误解等。
班级凝聚力不强
90后、00后学生个性强，团体意识薄弱，导致参与班级活动不积极，班级成员间接触不多。
寝室关系不和谐
寝室内部可能因生活习惯、性格差异等原因产生矛盾。
缺乏凝聚力和归属感
学生来自不同地区，缺乏共同语言和话题，班级氛围松散，认同感和归属感弱。
学风淡漠与互助意识不足
学生可能更关注完成作业和考试，忽视知识内涵追求和同学间互动。
缺少活动组织和参与
班级缺乏多样性和吸引力的活动，导致学生生活缺少互动与娱乐。
班级管理不善
学生自主约束意识薄弱，班干部能力不足，影响班级正常运转。
缺乏有效的互动和参与氛围
学生被动接受知识，缺乏讨论和思考，影响思维能力和创造力发展。
知识体系单一且理论脱离实际
班级教育内容过于注重理论，忽略实践，导致理论与实际应用脱节。
评估方式过分强调成绩
班级过分关注考试成绩，忽略其他重要因素，如思考能力、创新能力。
缺乏实践机会和职业指导
班级教育体系忽略实践机会和职业指导，影响学生就业。
缺少个性化教育
班级难以满足不同学生的个性化需求，影响教育效果。
知识应用能力相对薄弱
尽管传授知识，但在知识应用上表现薄弱。
学习压力过大
学生面临考试、论文、作业等压力，可能导致心理健康问题。
沟通不畅
学生间缺乏有效沟通和交流，信息传递存在障碍。
学习氛围不浓
班级中普遍存在学习氛围不浓的问题，影响学生学业发展。
缺乏集体凝聚力和团队合作意识
学生间认同感弱，个人主义思想重，缺乏有效沟通机制。
参与度不高
学生对班级事务持消极态度，缺少参与机会，忽视个人发展机会。
管理层面存在矛盾
班级管理层面存在问题，如班干部能力不足、协作困难等。
针对这些问题，班级可以采取一些对策，如建立在线交流平台、组织课外活动、弘扬互助文化、推进课堂互动教学、增加实践机会和职业指导、实施个性化教育等，以提高班级管理的效率和学生的学习兴趣。