研究型大学和职业教育是两种不同类型的高等教育模式，它们在培养目标、教育内容、社会功能等方面存在显著差异。
研究型大学
定义：研究型大学是指在教育和科研方面均有重点和特色的高等学府，注重教学和科研的有机结合，致力于优秀人才的培养和科学研究的创新。
特点：
重视学术研究，注重科技创新，融合理论和实践。
拥有高品位的师资和高质量的学生生源。
充足的科研经费和高层次的科研成果。
通过承担前沿性、对国民经济社会发展有重大影响的科研课题，培养高素质、高水平、创新性人才。
以培养研究生为主，研究生人数通常比本科生多。
职业教育
定义：职业教育是注重实践技能培养，为行业领域发展提供应用型人才的教育模式。
特点：
逻辑起点是促进行业领域发展，遵循工作体系逻辑。
重视技术技能的传承、创新、迭代。
培养的人才重在将科学原理转化为工程设计或规划决策，以及将工程设计、规划决策转化为实际产品等物质形态。
职业教育科研存在“散”“弱”“虚”三大问题，需要加强科研投入和协作机制。
发展高等职业教育的意义
必然性：根据联合国科教文组织修订的《国际教育标准分类》（ISCED），高等教育分为5A和5B两类，其中5B类为实践型、技术型和职业专门化的高等教育，这表明发展高等职业教育已成为国际共识。
社会功能：研究型大学培养的人才重在认识世界，发现科学规律；应用型本科培养的人才重在将科学原理转化为工程设计或规划决策；职业型本科培养的人才重在将工程设计、规划决策转化为实际产品，履行技术技能的传承、创新、迭代的社会功能。
建议
加强职业教育科研：提高职业教育的科研水平，解决当前存在的“散”“弱”“虚”问题，推动职业教育高质量发展。
促进产学研结合：鼓励研究型大学与职业院校之间的合作，促进科研成果的转化和应用，提高职业教育的实践性和应用性。
明确教育定位：家长和学生应根据自身情况和职业规划，明确选择研究型大学还是职业院校，以更好地满足社会对不同类型人才的需求。
通过以上分析，我们可以看到研究型大学和职业教育在培养目标、教育内容和社会功能上有明显的不同，各有其独特的优势和价值。发展高等职业教育对于推动社会进步和产业升级具有重要意义。