学习日语作为外语，尤其是作为大学课程，可能会带来一些弊端和挑战。以下是一些主要的弊端：
教材不完备
教材中书面语言阅读文章占主导地位，实用性和实践性不足。
缺少口语教材，特别是具有场景会话的音像教材。
应用文写作及翻译基础知识的教材不足。
教学方法不科学
传统教学法偏重知识传授，忽视对学生实际语言能力的培养。
教学重点可能过分集中在语法和句型上，导致学生实际应用能力不强。
课程设置不合理
可能过于注重理论教学，缺乏足够的实践机会。
课程内容可能与学生的实际需求脱节，未能有效培养学生的日语应用能力。
语言实践重视不够
学生可能在课堂上获得的语言实践机会有限。
缺乏真实的语言使用环境，难以将所学知识应用于实际交流。
扩招带来的问题
学生数量增加可能导致教师资源紧张，影响教学质量。
学生个体差异大，教师可能难以满足不同学生的学习需求。
学生缺乏学习的主动性
学生可能因为教材内容枯燥、教学方法单一等原因，缺乏学习日语的积极性。
学生可能未能充分认识到学习日语的重要性及其对个人发展的潜在影响。
学习压力
需要额外投入时间学习日语，增加了学习负担。
大学选择限制
一些学校和专业可能对使用日语参加高考的学生有限制。
经济费用
日语学习的经济成本相对较高，可能需要额外的经济支持。
文化适应
学习一门新的语言可能涉及文化适应的挑战，包括理解日本的文化和习俗。
就业竞争
尽管日语能力可能提高就业竞争力，但也可能面临更激烈的竞争，特别是在日语为母语的专业领域。
使用范围
日语的使用范围可能不如英语广泛，这可能影响学习者的国际交流和职业发展。
专业选择限制
一些专业，如军事、国防、语言专业等，通常要求英语作为外语语种，因此选择日语的学生可能无法报考这些专业。
大学学习限制
尽管一些大学不限制外语语种，但毕业时可能需要提供英语成绩。
就业市场限制
尽管日语小语种就业较为广泛，但在非日语企业求职时，英语能力可能是一个重要的考量因素。
基础知识薄弱
对于从小没有太多机会接触日语的学生来说，从零开始学习一门新语言，需要投入额外的时间和精力。
英语学习不足
选择日语意味着在高中阶段英语学习的减少，这可能导致英语基础薄弱的学生在大学里面对英语授课的课程时感到吃力。
文化理解欠缺
文科生学习日语可能面临语法知识不足、口语表达不流利、实际问题解决能力欠缺以及对日本文化理解不足等问题。
语法结构差异
日语的语法结构与中文不同，例如主宾谓结构，需要时间去适应。
动词和形容词变化
日语动词和形容词的时态变化较为复杂，与中文不同。
多音字和歧义
日语中的汉字存在多音字现象，可能导致混淆。
外来语挑战
日语中有大量外来语，这些词汇的读音与英语或其他西方语言差异较大，对学习者来说可能较难。
学习资源
相比英语，日语的学习资源可能相对较少，尤其是在非日语国家。
综上所述，学习日语作为外语在大学阶段存在多方面的弊端，包括教材、教学方法、课程设置、实践机会、学习资源等方面的不足。建议学生、教师和学校从多方面改进，以提高日语教学的效果，更好地满足学生的实际需求。