大学教育的职业导向性是一个复杂的问题，存在不同的观点和解读。以下是一些关键点：
大学教育的本质
大学教育不仅仅是职业导向的，它还包括人才培养、科学研究和社会服务等多重功能。大学教育的职业性体现在职业功能上的追求，侧重于人才培养中将知识向生产力转化，满足社会发展需要。
不同观点
有观点认为大学教育应以普及科学文化知识、提高整体文化素质为主，而不是以就业为导向。
另一些观点则认为大学教育应更侧重于学术研究和理论知识的培养，而职业学校则更侧重于实训和就业技能的培养。
职业导向的实践
在一些高校，特别是应用型本科院校，已经实施了以个人职业生涯发展需求为导向的本科教育，强调职业取向和学以致用。
然而，也有观点指出，大学教育不应完全为就业市场“折腰”，而应致力于对学生长期素质的培养。
教育资源分配
教育资源分布不均，导致部分院校过度强调职业教育，而忽视了通识教育，这可能会造成教育资源的“空心化”。
政策倡导
有政协委员提议建立以就业为导向的质量评估体系，促使高校将教育教学质量和学生就业放在首位。
综合以上信息，可以得出以下结论：
大学教育 不是完全职业导向的。它应该兼顾学术培养、职业素养提升和社会服务等多方面的功能。尽管存在以就业为导向的教育实践，但大学教育的核心仍应是培养具有全面素质的人才，而不仅仅是满足短期的就业需求。为了实现这一目标，高校需要在保持学术传统的同时，加强与行业的联系，强化实践教学，以提高学生的职业素养和适应能力。