当前我国高职院校的专业英语人才培养模式存在多种问题，主要包括以下几个方面：
教学模式传统
大多数高职院校的专业英语教学仍然延续传统的英语教学模式，以通过考试为教学目的，侧重于英语词汇和语法的讲授，采用讲授式教学方法。这种模式忽略了高职学生的学习特点和专业需求，导致学生的基础英语知识无法很好地服务于专业英语的学习，培养出的学生只具备单一的英语技能，无法满足社会的多元化需求。
学生基础薄弱
由于生源竞争激烈，高职院校的入学门槛较低，导致学生的基础普遍薄弱，学习能力较差。英语听、说、读、写能力及单词量积累不足，面对专业英语课程时容易产生畏惧、抵抗甚至厌烦的心理状态，学习兴趣不高。
教学管理宽松
高职院校在教学管理方面相对宽松，学习氛围不浓厚，自我约束力及学习主动性不强的学生容易倦学怠学，课上缺勤、玩手机，课后不能及时巩固知识，缺少开口和锻炼的机会，影响课堂教学效率。
课程内容与实际需求脱节
目前的高职专业英语课程内容与实际应用存在脱节，导致学生在实际生活中不能自如地运用英语交流。因此，在课堂教学中培养大学生的英语交际能力显得尤为重要。
缺乏实践教学
高职英语教育专业缺乏足够的实践教学环节，学生难以将所学知识应用于实际工作中。这要求高职院校加强实践教学，丰富实践教学的内容和形式，以提高学生的实际应用能力。
教师队伍建设不足
高职英语教育专业需要一批具备较高教学水平和专业技能的教师，但目前可能面临教师数量不足、教学理念和方法更新不及时等问题，影响教学质量。
建议
更新教学模式
高职院校应更新专业英语教学模式，结合学生的专业特点和学习需求，采用更加灵活多样的教学方法，如案例教学、情景模拟等，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
加强基础教学
针对学生基础薄弱的问题，高职院校应加强基础英语教学，提高学生的英语听、说、读、写能力，为学生学习专业英语打下坚实的基础。
完善教学管理
高职院校应加强对学生的学习过程管理，提高学生的学习主动性和自我约束力，营造良好的学习氛围。
丰富课程内容
课程内容应更加贴近实际需求，增加与专业相关的英语知识和实践环节，培养学生的跨文化沟通能力和专业英语应用能力。
强化实践教学
高职院校应增加实践教学的比重，通过实习、实训等方式，让学生在实际工作环境中运用英语，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
加强教师队伍建设
高职院校应加强对英语教师的培训，提高教师的教学水平和专业素养，鼓励教师进行教学研究和改革，提升教学质量。
通过以上措施，高职院校可以更好地培养具有综合素养、国际视野和可持续发展能力的高质量技术人才，满足社会对专业英语人才的需求。